Bienestar e inclusión
Seguimiento de apoyos y accesibilidad
El seguimiento de apoyos y accesibilidad es una conversación con un estudiante que cuenta con adaptaciones, como condiciones de examen adaptadas, materiales accesibles o plazos flexibles. La pregunta no es sobre la condición del estudiante, sino sobre si el apoyo existente funciona en el día a día. No sustituye al servicio de atención a la discapacidad de la institución, que es quien decide qué se concede.
15 preguntas
Cuándo usar esta plantilla
- Unas semanas después de poner en marcha las adaptaciones, para comprobar que se aplican de verdad en clase y en los exámenes.
- Antes de una época de exámenes, para confirmar que las medidas están listas.
- Al empezar una asignatura, un profesor o unas prácticas nuevas, porque las necesidades pueden cambiar según el contexto.
Preguntas que hacer
Cómo funciona el apoyo
- 01¿Qué adaptaciones estás usando ahora mismo?
- 02¿Cómo funcionan en tu día a día de estudio?
- 03¿Se aplican de forma coherente en todas tus clases y con todos tus profesores?
Obstáculos y carencias
- 04¿Hay alguna situación en la que sigas encontrando una barrera, como un aula, un documento, una plataforma o un plazo?
- 05¿Has tenido que explicar o justificar tus adaptaciones más de lo que te resultaba cómodo?
- 06¿Hay algo que se acordó pero no se ha puesto en marcha?
- 07¿Hay algún apoyo que aún no tienes y que crees que te ayudaría?
Exámenes, prácticas y vida diaria
- 08¿Cómo funcionan las medidas durante los exámenes y las evaluaciones?
- 09Si tienes prácticas o un periodo en empresa, ¿se tienen en cuenta allí las adaptaciones?
- 10¿Qué te parece la accesibilidad del campus, de las herramientas en línea y de los materiales de estudio?
- 11¿Hay algo que dificulte tu participación en los trabajos en grupo o en la vida del centro?
Próximos pasos
- 12¿Te sientes cómodo pidiendo lo que necesitas?
- 13¿Con quién quieres que hablemos y a quién no se debe informar?
- 14¿Sabes cómo contactar con el servicio de discapacidad y cómo pedir un cambio?
- 15¿Qué es lo primero que te gustaría que revisáramos?
Consejos para una conversación útil
- Céntrate en el apoyo y sus efectos, nunca en la condición, el diagnóstico o el historial médico del estudiante.
- Deja que el estudiante decida qué se comparte y con quién, y sé claro sobre qué se comunicará y a quién.
- No decidas ni prometas adaptaciones tú mismo: lo decide el servicio de atención a la discapacidad de la institución o el organismo competente, y tú derivas al estudiante.
- Para cada carencia, asigna un responsable y una fecha, y cuéntale al estudiante qué se ha hecho.
- Usa las palabras del estudiante para lo que funciona y lo que no, en lugar de tus suposiciones.
Errores que evitar
- Pedir al estudiante que explique su situación o que vuelva a justificar la adaptación.
- Prometer adaptaciones que solo puede conceder el servicio de discapacidad.
- Compartir la situación del estudiante con profesores o con la empresa sin su acuerdo.
- Dar el asunto por cerrado cuando las medidas están en papel, sin comprobar que funcionan.
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